”跨学科设计师与研究者马德琳·甘农说与会嘉宾正在沉浸式体验《聪明的汉斯》AI装置作品杨茜茜 摄 不远处的《聪明的汉斯》借典故发问：如果AI能捕捉连你自己都没察觉的细微动作，你还剩多少自主权系统看似“猜中”你的选择，实则靠分析无意识的小动作这直指AI规模化落地的敏感点——无感数据采集和隐性决策，正在悄悄改写人类的自主边界展览不止谈效率妮娜·拉伊契奇的《仪式之镜》能捕捉情绪波动，把心理信号变成诗句投射在镜面；伊曼纽尔·戈洛布的装置用脑电波让机械臂放慢动作，帮人在快节奏中“偷得片刻闲”另一边，动态装置《珊瑚》实时接入全球海洋监测数据，光影声效随珊瑚白化同步变化，让远方的生态危机变得触手可及创作者巴罗蒂说：“技术规模化不能踩破地球的生态红线

可是，此时此刻，却把我们推向离别的车站，我真想让这个时刻停留，让我们继续大手拉着小手不要分开，让我们多看看你们一眼，真的，不想三年来的陪伴就此烟消云散但我知道，这只是我心中一个美好的期待，因为未来还有一个美好的世界留给你们去开创，去奋斗，去拼搏，我们不能太自私我只希望，孩子们，在没有我们陪伴的日子里，别忘了在松湖母校留下的美好的印记请记得小山上果实累累的荔枝林，双飞亭、地理园、生物园；请记得一汪清澈的未名湖、牵动烟波的杨柳，以及风雨球场前铺满紫荆花的路；请记得，我们在德育基地爬人墙、过电网，脚踏同学的身体过人桥，和班主任在一起，我们哭，我们笑，我们的心凝聚在一起时的情景；请记得运动场上我们拼搏的脚印，在校园节日里永不放弃的多才多艺的身影；请记得在课室、实验室、宿舍里、食堂中，无论是幸福的，还是悲伤的，无论是成功的，还是感到遗憾的，它们都是我们人生历程中一道道美丽的风景，是生命历程中动人的青春故事；孩子们，记得校园内的“孕育”雕塑吗

”和本单元的歌谣2、知识目标(1) 认读A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的单词和句子，并掌握四会单词(2) 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的内容(4) 了解Prnunciatin中的字母组合w, a, fr, fl的发音规则，认读相关的单词(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的内容3、情感、策略、文化等有关目标(1) 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习(2) 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野

(反常的情境、反常的人物)(2)小组交流标示出来的句子A反常的情境一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子反常之一：火车给人的感觉总是气势磅礴、速度飞快的，这里为什么用“缓慢”一词呢反常之二：火车是一种公共交通工具，也是一个公共场所，男女老幼汇聚才是正常的情形，而这列火车的车厢怎么尽是“妇女和孩子”呢预设：这是作者构思精妙之处，一开始就设置了一个悬念，而这个悬念就像相声中的包袱，直到小说结尾才抖开教师这时可以卖个关子，或者也可以说是设个悬念，不要告诉学生答案，只需告诉学生答案要去文中找，引领学生进入文本之中去寻找答案B反常的人物显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声

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